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顶碗少年优良讲授设想doc
添加时间:2019-09-07
 

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  顶碗少年优良教案 神林小学--王金 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文,体味少年正在表演过程中的心理、感情变化。 2、通过学文,使学生感触感染并进修少年这种失败,打败,成功的。 3、进修反面描写取侧面描写相连系的写做方式。 讲授沉难点: 1、 沉点:通过有豪情的朗读,体味人物的思惟感情。感触感染顶碗少年不怕失败,怯于拼搏的。 2、 难点:领会反面描写取侧面描写相连系的写做方式及其感化。 课前预备: 1.2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。 2、课相关的课件。 讲授过程: 一、旁不雅,导入新课 1、旁不雅视频:2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。 2、说说你正在旁不雅时的感触感染。 是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目颠末几年的锻炼,能够说是台上3分钟,十年功。可是你想过没有,当一个杂技演员正在表演时两次呈现了失误,他还有决心表演下去吗?今天我们就一路来赏识一场惊心动魄的杂技表演。一位通俗的顶碗少年给做者留下了 深刻的印象,以致二十多年过去了仍回忆犹新。我想,读过课文后这位少年会同样给大师留下深刻的印象,你大概你会从中悟出 必然的事理来。 二、初读课文,理解课文内容,理清写做挨次。 1.读课文,梳理字词,用本人的方解词义。 2.圈划反面描写少年动做、神志的语句 3、文章简介 文章描写了一场扣弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向不雅众鞠了一躬,一切从头起头;第二次,碗又掉下来了,少年又沉着下来,手捧着新碗,又深深向不雅众鞠了一躬;第三次,终究把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声。几多年后,做者常常想起,总会发生一阵轻轻的冲动?? 4.默读课文分段,看看课文是分几部门写的,每部门写了什么内容。 “出色 ,成功?不出色,不成功? 三、深切课文,品读文句,体味感情。 三、成功,拓展想象 1、指点进修第一次表演 少年的表演出色吗?从哪儿能够看出来 这句话是对顶碗少年表演的具体描写,正在优美的乐曲声衬托下,少年表演的优美动做——“柔嫩而又天然地舒展着肢体”,取乐曲融为一体,表现了东方杂技的漂亮,给人以美的享受。“忽而卧倒,忽而跃起??”写出了表演动做的变化,柔中有刚,省略号包含着表演动做的变化无限。对碗的描写陪衬出了少年的表演身手崇高高贵,同时也能够看出表演的难度很大。 碗掉下来后不雅众的反映若何?她们的心理若何? “这意想不到的失误,让所有不雅众都惊呆了。”由“惊呆了”感遭到这突发事务让不雅众来不及做任何其它反映。 失误后少年的表示是如何的?从中能够看出什么? 台上并没有慌乱,顶碗的少年歉疚地浅笑着,不失风度地向不雅众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的脸色、动做的描写,表示出对不雅众的歉意和惭愧,从“浅笑”“不失风度”能够看出他对表演有脚够的决心和怯气。 2、指点进修第二次表演 少年第二次表演是如何的景象? “少年很沉着,从容不迫地反复着适才的动做,仍然是那么轻松优 美”,“一个接一个很难的回身”,“仓猝摆动脑袋连结均衡”....... 失误后少年的表示若何?取第一次失误时比拟他的心理有如何的变化? “台上,顶碗少年呆呆地坐着,脸上满是汗珠,他有些不知所措了”。 第二次失败,使少年决心顿失,怯气锐减。“呆呆地坐着”“脸上满是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬描绘得鞭辟入里,呼之欲出。 不雅众有什么反映?他们的心里是如何的? 点拨:不雅众的起哄学问表达对少年的不满吗? 明白:跟着表演的历程不雅众的反映也纷歧样,先是“沉醉”,正在少年快成功的时候“不由得拍响了巴掌”,少年又一次失败后“高声的喊:行了,不不正在要再来了,演下一个节目吧!”这申明不雅众看表演常投入的,而“不要再来了”虽然有对少年的不满,但更多的是对他的爱惜,不忍心看到他再失败。 3、指点进修第三次表演。 第三次表演是正在什么景象下进行的? 少年沉着下来,手捧着新碗,又深深地向不雅众鞠了一躬。 履历了两次失败,少年没有被。“沉着”表示出少年起了失败的,又从头起头第三次表演。 品读老者的行为,思虑老者可能会对少年说什么. 如何理解“这实是一场惊心动魄的拼搏”?谁和谁正在“ 拼搏”? 这是做者看了表演发出的感慨,也是文章的题眼所正在。表达了做者对 顶碗少年不畏、不怕波折、承受压力、敢于拼搏的赞赏。少年时正在和本人拼搏,打败本人,降服了有两次失败获得暗影,就能获得成功。 表演成功后不雅众的反映若何?这申明了什么? 由“暴雨般的掌声”感触感染不雅众的;这不止是为表演喝采,更是为少年到底的喝采。 泛读:“正在当前的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的表演,常常想起,总会有一阵轻轻的冲动?? ” 提问:你如许理解这段话? 这句话取课文开首的第一句相呼应,凸起此次杂技表演给做者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是做者从中遭到的,耐人寻味。 四、探究质疑,把握文章宗旨。 ? 做者花良多翰墨,描写正在场不雅众的表示有何感化? ? 做者正在文中三次写到“金边红斑白瓷碗”,三次写有何分歧,为何如许写? 五、畅谈感触感染,明白 你的糊口、进修中有没有碰到过坚苦、失败,你是如何做的? 进修本文后有何 ? 总结:同窗们,正在我们的糊口中,城市碰到失败的,可是,只要敢于拼搏的人,才是胜利者。正在山穷水尽和里,若是我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;正在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会送来温暖的春风;正在无际的大海上,再拼搏一下,就会到 19* 顶碗少年 耒阳市三架中学 常理 语文出书社教科书五年级下册第四单位是环绕“自暴自弃”的专题编写。《顶碗少年》是此中的一篇略读课文,次要讲述了一个顶碗少年正在杂技表演中,持续履历两次失败后,最终获得成功的惊心动魄的故事。让大师从中获得,悟出了一些人生的----面临坚苦和失败,只要下去,才有可能获得成功。 鉴于对“阅读个性化”和“语文讲堂讲授实效性”的思虑。本课讲授力图表现学生的从体地位,把进修课文的自动权还给学生。正在教师指导学生自从阅读课文时,进行读的多样化化锻炼,指点有豪情朗读课文,抓住环节句段,正在读中思虑,正在读中。 1. 控制文中沉点字词 2. 正在多样化的朗读中体味文章。 3. 透过对人物动做、神志的描写,体味人物的心里勾当,做者表达感情的体例。 2.体味文章包含的,懂得一小我面临坚苦和失败,只要下去,才有可能获得成功的事理。 抓住描写动做、神志的环节文句,弄清顶碗少年是如何面临失败,一次次表演,最初获得成功的。 体味文章所包含的。 1. 杂技表演的 2. 讲授投影 1课时 一、 情景导入 1、 师:同窗们, 清脆的声音、规矩的坐姿,让我们一路走进语文大讲堂吧!相信大师以前必然看过 很多出色的杂技表演吧!这节课,教员也给大师带来一段出色的杂技表演视屏,让我们一路看、认线、 师:表演看完了,大师用一个词语来描述看完之后你的感触感染? 4、 师:小结:是啊!看到一双双高举的小手,教员晓得你们想都良多词语,杂技给我们带来的不只 仅是惊险、出色,可是要想成为一个优良的杂技演员,那可绝非易事。今天,教员将率领大师一路走进文字中的杂技盛宴! 5、 出示课题。齐读 二、全体 略读 ,初步 自学提醒: 默读课文 1、标识表记标帜出生字,读准读顺 2、文章次要写一件什么事? 做者看了一场如何的杂技表演? 3、反馈字词:a.开仗车生读 b.你们听得细心不细心呢?跟这教员的拼音一块读出来,齐读;c.堆集词语 4、反馈思虑: 5、小结:就是这件事,以致于过去了20多年仍让他回忆犹新。 问读 ,以情促读 1、师:孩子们,请你们读读这两段话: 出示: 有些偶尔碰到的工作,竟会难以忘怀,而且不时环绕于心。由于,你也许能从中不竭地获得,悟出一些人生的。 当我迷惘、消沉,感觉前途苍茫的时候,那一叠金边红斑白瓷碗打碎的声音,便会俄然正在我耳畔响起。 2、指名生朗读谁愿再来读读? 3、师生交换:连系文章的内容,你想问哪些问题? 4、小结:这恰是我们这节课所要要研究的沉点,你们了文章的魂! 板书: 对比读 ,体验场景 1、出示自学提醒: 沉下心读课文 顶碗少年给你留下如何的印象? 说由。 出示表格 2、师巡视:提醒留意写字的姿态 ,抓环节词体味 3、反馈: 师:我们能够交换了吗?发觉有些孩子出格会进修,不只划出了感触感染深刻的句子,并且还把感触感染深的词语进行批注,边读边思虑,如许的进修方式线、 师生交换,指点生朗读,本人读本人的 5、 体味前两次表演沉点语句: 出示: 最初他骑正在另一位演员身上,两小我一会儿坐起,一会儿躺下,一会儿用各类姿势动弹着身躯。坐正在别人晃悠着的身体上,很难再连结均衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。 到最初关头了,又是两小我叠正在一路,又是一个接一个的回身。碗,又正在他头顶厉害地摇晃起来。 6、 比力读 师:若是我把这句话变一变,你看行不可?“一会儿”变为“忽而” 交换: 谁情愿再来朗读这句线、 师: 若是你是那位少年正在第一次表演失败后,你的心里是怎样想的? 8、 师:第二次失败时你发觉什么了?把第二次失败的环境用第一次的词 写好吗? 谁再来读读?齐读 9、 师:若是你是那位少年正在第二次表演失败后,你的心里是怎样想的?从哪体味出来的!你能理解的读读吗?还有谁读读? 品读 , 1、师:正在他四肢举动无措时除了顶碗少年,文中还有哪些人物?交换 出示:一位矮小健壮的鹤发老者从后台走到灯光下,他的手里,仍然是一叠金边红斑白瓷碗。他走到少年面前,脸上浅笑着,并无责备的神采。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛,悄悄摇了一下.嘴里低声说了一句什么。 2、不雅众、小姑娘、老者谁给你印象最深? 3、师:预设:若是你是?? 老者会说什么? 4、师生交换 师总结:虽然我们不晓得教员说了些什么,但我们能够必定恰是有老者的关爱和宽大、激励,才有了少年的成功) 连系生的讲话让生板书 出示:关爱和宽大 听读,交换 1、老者、顶碗少年告诉了我们一个,那么就是:—————————— 师:其实成功就是像蜗牛一步一步往上爬,小小的天有大大的胡想。 2、师:我们一路来看看的力量吧!学学蜗牛的,播放视屏 3、议一议:你的糊口、进修中有没有碰到过坚苦、失败,你是如何做的? 进修本文后有何 ? 三、 讲堂总结 人生没有一帆风顺,人要不失败,正在波折取失败面前要怯于、拼搏,最初必然会成功! 四、 功课安插 有豪情朗读课文,堆集文句。 《顶碗少年》教案 上海市大团中学马振锋 讲授方针 1、准确、流利、有豪情地朗读课文,堆集言语。 2、品读描写顶碗少年动做、神志以及不雅众和碗的语句,进修反面描写和侧面描写相连系的写做方式。 3、对比两次失败的异同,阐发顶碗少年抽象,进修他永不言弃,英怯面临波折的,体味“失败是成功之母”的人生。 讲授沉点取难点: 1、 沉点:品读描写顶碗少年动做、神志的语句,对比两次失败的异同,体味少年不言放弃,英怯面临波折的,“失败是成功之母”的人生。、 难点:进修反面描写和侧面描写相连系的写做方式。 学情阐发: 农村塾校的学生,进修根本相对较差,字词和言语的堆集比力匮乏,特别是正在写做上,写做方式单一,视野狭小,内容空泛,言语表达平平无味;同时,现代文阅读能力也亟需提高,针对这些环境,但愿通过这节课的进修使学生学会通过反面描写和侧面描写相连系的写做方式,同时也能堆集一些词语和句子。 课时放置:一课时 1 2 3 4 5 精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 1 / 19

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